Учат ли где-нибудь русскому языку как средству общения?

Предмет «русский язык» в том виде, как он преподается в школе, — это одно сплошное надувательство.

Если заглянуть в школьный учебник русского языка, то буквально на первых же страницах можно прочесть совершенно справедливое изречение, что язык — это средство общения. Прекрасно! Что может быть полезней и интересней общения!

На дворе весна. Мне восемнадцать лет. Я иду по улице, а навстречу мне — красивая девушка в мини-юбке. Я хочу идти с ней рядом в одном направлении. Я хочу, чтобы она мне улыбалась. Я хочу с ней общаться. Так дайте же мне для этого средство! Дайте мне слова русского языка, чтобы всё было так, как я хочу!

Нет, в школе мы этого не проходили. Нас не учили правильным словам, нас учили орфографии и пунктуации. В школе из всего гигантского культурного пласта под названием «русский язык» нам преподали лишь его микроскопическую часть, которая к общению-то как раз имеет самое отдаленное отношение.

Вот и получается, что в аттестате зрелости в графе «средство общения» стоит пятерка, а красивая девушка, грациозно покачивая бедрами, проходит мимо.

Далее в учебнике русского языка читаем, что общение бывает устным и письменным. Справедливо. Характерно, что «устное общение» названо первым. Без письменного общения еще как-то можно прожить, а вот без устного…

Вопрос: сколько академических часов в школьной программе отведено на отработку навыков устного общения посредством русского языка? Ответ: ноль.

Но, может быть, язык письменный вознесен в школе на подобающую высоту? Как бы не так! Изо всего многообразия письменных жанров в школе практикуется лишь один — школьное сочинение. Видать, министерские методисты долго чесали себе затылок, прежде чем придумать, чему бы такому-этакому обучать детей, что не имело бы абсолютно никакого практического применения.

Потому и не могут выпускники-медалисты после одиннадцати лет упорной учебы написать ничего путевого: ни короткого рассказа, ни любовного письма, ни заявления в прокуратуру. Школа верна своему предназначению: она прививает человеку только такие навыки, которые делают его полезным в эксплуатации, а вовсе не такие, которые позволяют ему стать успешным и независимым.

Любопытно, что на уроках иностранных языков всё-таки худо-бедно разыгрывают сценки из заграничной жизни. Спрашивается: на каких же уроках отрабатывать ситуации повседневной отечественной действительности?

Недавно мой восьмилетний сын принес домой следующее:

— Алик говорит, что я должен украсть из супермаркета киндер-сюрприз. А если я так не сделаю, тогда я трус. Он всё время дразнит меня: трус, трус. Я уже не могу это больше слушать. Скажи, как мне ему ответить, чтобы он от меня отстал?

Я хотел бы переадресовать этот вопрос всем, кто считает себя знатоком русского языка, в качестве дополнительного внеклассного упражнения.

25.05.2008, отредактировано 11.06.2012