Образовательный проект Леонида Некина

Главная > Образование > Письмо >

Особые прописи, написанные шрифтом Tempo, помогут выработать быстрый красивый взрослый почерк

 

Обучая письму, традиционная школа последовательно придерживается двух своих основополагающих принципов: во-первых, обучать неэффективно, а во-вторых, обучать не тому, что могло бы пригодиться в дальнейшем. В самом деле, так ли уж часто в реальной жизни возникает необходимость написать что-либо каллиграфическим шрифтом?

Очень скоро школьники обнаруживают, что если они станут выводить буквы именно так, как их учили в первом классе, то они в буквальном смысле слова превратятся в неуспевающих учеников. Им поневоле приходится как-то переиначивать начертания букв, чтобы ускорить процесс письма. Это происходит совершенно стихийно, под девизом «кто во что горазд», безо всякой помощи со стороны учителей. В результате такого переиначивания вырабатывается индивидуальный почерк, и неудивительно, что он далеко не всегда оказывается хорош.

Я предлагаю целенаправленно обучать детей не только каллиграфическому, но и (гораздо более практичному) беглому письму. Для этого нужны особые прописи, которые написаны красивым взрослым почерком. С этой целью я разработал еще один (TrueType) шрифт под названием Tempo, который и представляю на этой странице. Он выглядит следующим образом:

Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог, Он уважать себя заставил И лучше выдумать не мог.

В принципе, этим шрифтом можно написать безотрывно любое слово русского языка. Но на практике, это делать совершенно необязательно. Если ваш способ держать ручку больше похож на «модерн», чем на «классику», то ваша рука поневоле передвигается по листу бумаги скачками. Во время этих скачков ручка неизбежно отрывается от бумаги. А раз так, то и писать соединительную линию, на которую пришелся такой отрыв, разумеется, не нужно. Весь смысл соединительных линий состоит в том, что они позволяют писать безотрывно и за счет этого увеличивать скорость письма. А если отрыв всё равно произошел, то никакого смысла в соединительной линии нет.

Для работы со шрифтом следует воспользоваться генератором прописей «Primo-Tempo»

15.08.2008, отредактировано: 10.08.2018

 

 

Вопросы и комментарии

26 августа, 2015 - 20:59

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Проблема эта мне хорошо знакома. Ее испытывают люди, которые не читают инструкции по применению шрифта. Правда, для Tempo нет специальной инструкции, но она такая же, как и у шрифта Primo с точностью до замены Primo -> Теmpo. Прочитать же инструкцию для шрифта Primo можно здесь:
http://nekin.info/pro/primo.htm

29 августа, 2015 - 09:30

Денис

Леонид у меня не работает команда <Ctrl>+<Alt>+1 в настройках посмотрел <Ctrl>+* а когда нажимаю 1 меняется контитул но всё же я нажал кнопку 3 выделил сделал мою комбинацию а она не меняется а переноситься на 1 которая внизу страницы вот так вот

29 августа, 2015 - 14:40

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Честно говоря - с трудом понимаю, о чем речь. Так что прежде чем отвечать, хотел бы уточнить. Когда Вы нажимаете на комбинацию <Ctrl>+<Alt>+1, шрифт выделенного текста не преобразуется в Tempo, а вместо этого происходит что-то другое - что-то типа того, что выделенный текст переносится в нижний колонтитул. Так?

31 августа, 2015 - 09:43

Денис

да

31 августа, 2015 - 09:50

Денис

и комбинация другая ctrl+*+3.И работаю я в OpenOffice.org.Значит это баг 1. Макросы ToPrimo и ToTimes заменяют обрыв строки (↵) на окончание параграфа (¶).

31 августа, 2015 - 10:58

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

С каким шрифтом Вы работаете: с Primo или Tempo? В Word или OpenOffice? Макроса для Tempo в OpenOffice у меня вообще нет. А работать с Primo в Word и OpenOffice - это не одно и то же.

 Ответить  

31 мая, 2015 - 01:46

Денис

Леонид, здравствуйте! Прежде всего, - спасибо Вам за данный сайт!
Мне 26 лет и, как и предыдущему автору, мне не нравится мой почерк... я бы сказал, что он ужасный. Есть желание исправить свой почерк, главное - что бы этого желания хватило до видимых результатов)
Предыдущему автору вы лаконично ответили "можно"... Порекомендуйте пожалуйста - как же именно?
1. Достаточно ли работы с прописями на основе шрифта Tempo? Или необходимы дополнительные работы? (упражнения постановки руки и т.п.)
2. В каком формате необходимо проводить работу? Достаточно ли ежедневной работы над прописями, допустим, по 1 часу вечером? Основываясь на Вашем опыте, как скоро должен быть видимый результат?
3. Мой почерки обрывистый (не все буквы соединяются) и более заимствует написание печатных букв. При этом, написание буквы "т" совпадает с буквой "т" Вашего шрифта, что радует. Но написание буквы "р" отличается в том, что я пишу эту букву буквально как печатную (извиняюсь за тавтологию :)
И многие другие буквы отличаются по написанию...
При работе над прописями, на основе шрифта Tempo, начертания буквы действительно изменяться? Или стоит искать другой шрифт, схожий по начертанию букв? (с той целью, что бы "не мучиться" попросту?)

31 мая, 2015 - 09:24

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Здравствуйте, Денис!
Чтобы ответить на Ваши вопросы, надо о Вас больше знать. Прежде всего, что Вам не нравится в Вашем почерке? Ужасным обычно называют такой почерк, который плохо читается. Но если Вы пишете каждую букву отдельно, имитируя печатный шрифт, то скорее всего он читается хорошо. Буквы нужно соединять только для того, чтобы быстрее писать. Если Вас устраивает скорость, с которой вы пишете, то зачем работать над соединениями букв? Это только ухудшит читаемость почерка. Может быть, Вас не устраивает именно медленная скорость письма? Опять-таки, хорошо бы знать, как Вы держите ручку, прежде чем судить о том, нужны ли упражнения на постановку руки. А чтобы оценить, сколько времени понадобится на «исправление» почерка, надо иметь представление об объеме работы. Например, научиться писать букву «р» не по-печатному, а по-рукописному можно за один присест (я сам когда-то через это прошел). Вы можете написать мне на e-mail, и мы обсудим подробности.

31 мая, 2015 - 23:32

Денис

Леонид,
в продолжение нашего диалога отправил Вам письмо на email nekin@narod.ru с примером моей постановки руки и моего почерка.
Спасибо!

 Ответить  

29 мая, 2015 - 18:03

Алексей

Мне уже 26 лет и мне не нравится мой почерк, можно ли его еще исправить или я уже слишком "стар" для сильного изменения&

30 мая, 2015 - 09:05

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Можно.

 Ответить  

25 февраля, 2015 - 15:54

алёна

мне 13 лет и у меня ужасный подчерк. как это исправить??????

26 февраля, 2015 - 00:04

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Как насчет того, чтобы сделать прописи на основе шрифта Tempo, и заново научиться писать по ним?

 Ответить  

5 февраля, 2015 - 14:55

Дина

Здравствуйте, я учусь в 4 классе. Пишу слишком большими буквами, не могли бы вы чем-нибудь мне помочь? Надо такой текст, чтобы буквы в нем были мелкими. Заранее спасибо

5 февраля, 2015 - 15:40

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Какой размер буквы "а" по вертикали был бы в самый раз?

5 февраля, 2015 - 17:01

Дина

Примерно половина клетки ( тетрадь в клетку) была бы очень благодарна.

5 февраля, 2015 - 17:41

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Половина клетки - это 2,5 мм. Вот файл, в котором линовка и буквы соответствуют этому размеру:
http://nekin.info/pro/tempo/tempo23.doc
Вообще, размер букв можно менять, задавая разное значение размера шрифта в стиле абзаца "Standard".

5 февраля, 2015 - 19:18

Дина

Леонид, спасибо вам огромное!

 Ответить  

28 ноября, 2014 - 14:10

Александрр

Здравствуйте!
У меня ужасный почерк -- испортил когда-то на уроках по географии. Пишу каждую букву по-отдельности и очень коряво. При этом большой палец (правой руки) всегда "обнимает" указательный.
Я могу использовать Ваш шрифт для того, чтобы заново научиться писать, или он рассчитан только на детей?
Какие шаги необходимо предпринять?

28 ноября, 2014 - 15:47

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Разумеется, Вы можете использовать этот шрифт для выработки лучшего почерка: он предназначен не только для детей. А шаги точно такие же, как и для ребенка - только на этот раз Вы сами себе контролируете, а не мама с папой. Идеи насчет шагов можно почерпнуть на предыдущих страницах, в особенности здесь:
http://nekin.info/e22.htm
http://nekin.info/e23.htm
http://nekin.info/e25.htm

 Ответить  

13 сентября, 2014 - 07:40

Евгения.

Здравствуйте. Нужна ваша помощь. У меня сыну 10 лет , он ходит в 4 класс . Не красивый подчерк и неразборчивый. Хочу научить сама его красиво и быстро писать. Подскажите пожалуйста с чего начать? Спасибо .

13 сентября, 2014 - 20:36

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Начать лучше всего с того, чтобы спросить его: сам-то он хочет этому научиться?

13 ноября, 2014 - 17:57

Алена Секретарева

Не могли бы вы мне тоже выслать текст,дело в том что у меня не большие проблемы с программой ссылку на которую вы указали..( а выправить подчерк очень хочется..(secretarewa.alena2014@yandex.ru

13 ноября, 2014 - 18:55

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Какой текст?

 Ответить  

29 августа, 2014 - 18:23

Алена

Не знаю, что я не так делаю, но не получается
набранный текст перешрифтовать :) Открыла пдф и
его обвожу... Очень хочу потренироваться на большем
тексте, можете ли выслать на почту больше текстов в пдф,
9980@list.ru спасибо спасибо

29 августа, 2014 - 21:12

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Если Вы мне пришлете текст, набранный в файле tempo.doc, я могу его перешифровать и выслать Вам обратно.

 Ответить  

17 октября, 2013 - 11:51

Юлия

Спасибо. Просто когда я попросила педагогов привести нам целенаправлено примеры соединений (особенно с буквами о, в, е, э) меня не поняли, а детям действительно сложно. Потому что современная система образования построена по принципу все должны знать, а я, например, не помню, но считаю, что логика должна быть во всем, что делают дети. есть еще проблема с преподаванием фонетики, может посоветуете еще по этому вопросу. Со скольких лет можно учить беглому письму?

17 октября, 2013 - 14:43

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Вы просите меня высказаться по проблеме преподавания фонетики, не сообщая, в чем, собственно, заключается проблема. Что же касается того, когда начинать учить письму, то я считаю, что примерно за год до поступления в школу, - и учить, и учить, и учить - до тех пор пока оно (письмо) не станет красивым и беглым.

17 октября, 2013 - 16:11

Юлия

Проблема заключается вот в чем: на логопедическом занятии детям показывают букву "О", подразумевая звук, не упоминая, что в речи мы "не видим", а слышим, буква "о" дает звук "а"..., поэтому когда доходит очередь до А, половина примеров,приведенных детьми, где "о".. Далее (сама столкнулась и последовала примеру) - изучаются буквы - в их алфавитном произношении, более того оговаривается, что буква "Эм" дает два звука "мъ" и "мь".... и дети не читают, и не пишут грамотно... потом идут орфограммы про гласные е, ё,и,ю... а потом фонетический разбор к концу первого года.... как его делать с глаголами на -тся, например поняла только сейчас. И эта путаница слышим-видим остается очень долго..., а правила считаются "по умолчанию" должными быть выученными.

17 октября, 2013 - 17:36

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

То есть проблема, на Ваш взгляд, в том, что если ребенка-первоклашку попросить сказать слово, начинающееся на "а", то в половине случаев он назовет слово, начинающееся на "о". Честно говоря, я просто не представляю, как ребенок может отвечать по-другому. Мне остается только призвать Вас не воспринимать это как проблему. А если за такие вещи ставят плохие оценки в школе - так ведь оценки характеризуют не только того, кому их ставят, но и того, кто их ставит. Со школами у нас беда - поэтому я и призываю не рассчитывать на школу, а брать дело в свои руки - но только, боже упаси, не следовать школьным методикам. Любая методика, которую придумаете Вы сами, будет в тысячу раз лучше школьной.

 Ответить  

10 октября, 2013 - 17:49

Оксана

Добрый день!
Очень рада была обнаружить Ваш сайт. Я живу последние 12 лет в США и последние 7 лет обучаю своих детей дома. Сейчас троих старших: 11, 9 и 6 лет. Результатами я очень довольна. Чтобы не занимать много времени, просто скажу, что в Америке эта тропинка протоптана неплохо, есть из чего выбрать в плане методик и материалов, нужна лишь некоторая смелость, прилежание и мотивация. Дети учатся в основном с удовольствием (ну кто же любит таблицу умножения?) и спокойно обгоняют школьную программу на 2-3 года при более глубоком изучении предметов. У них остаётся много свободного времени на игру, помощь по дому, личные интересы и т.п.
Самый мучительный для меня предмет русский язык (н-да, парадокс). Научить читать-писать на начальном уровне не проблема. Проблема с тем, что английский со временем оказывает большое давление и выходит на первое место. Но и это не беда. Как Вы правильно заметили, учебники по русскому языку составлены будто нарочно для того, чтобы запутать. Не найдя ничего лучшего, я в конце концов переписала учебники за 1-2 класс на свой лад - ясно, организованно, со стихами-подсказками, картинками и упражнениями. Так, что ребёнок может заниматься с таким учебником практически самостоятельно. Нужно только проверить упражнения. (Неплохо бы написать и ключи для самопроверки, но, увы, нет времени. Уже третий класс наступает на пятки и хочешь-не хочешь сажусь распутывать и переделывать новый учебник.) Я по прежнему в мучительном раздумьи - как эффективно, без лишней схоластики обучить грамотному письму и способности ясно и изящно изъясняться по-русски. Похоже, у Вас наработаны уже ценные мысли, но я пока не сориентировалась на сайте.
Я склоняюсь к системе, по которой дети учатся как можно самостоятельней и "практично". Т.е. чтобы они знали грамматики ровно столько, сколько нужно для грамотности (без всяких там фонетичечких, морфологических разборов).
С английским мы поступаем так: учим буквы, буквосочетания, основные правила грамматики и пунктуации по учебникам частной школы Abeka:подготовительный - 2 класс. Потом лет до 9 переписывание текстов (по желанию - сочинение). С 9-10 самостоятельная письменная работа: сочинение, рецензия на прочитанную книгу, сжатое изложение интересной статьи, собственное стихотворение (инициатива сына) и т.д. Я проверяю работу и над каждой ошибкой ставлю код - 10а, например. Ребёнок открывает краткую грамматику, находит главу 10 (скажем, пунктуация), правило а. Читает правило и сам исправляет ошибку. Примерно так. Можно ли что-то подобное провернуть с русским? У нас правил орфографии и пунктуации так много... Поможет ли простое переписывание? С большим удовольствием прочитаю о Вашем опыте.

10 октября, 2013 - 19:04

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Одного переписывания, судя по моему опыту, недостаточно. Ребенок может заниматься переписыванием целый год, а потом, когда начнет писать самостоятельно, появляются "жы", "шы" и прочие прелести. Я сейчас как раз пишу статью о том, что с этим делать. В ближайшее время она появится на сайте.
"Код ошибки", о которой Вы пишете, - интересная вещь. Только дети часто делают такие нелепые ошибки, для которых и правил-то нет. Как Вы поступаете в таких случаях? И еще очень непраздный вопрос: как Ваши дети усваивают английский, если они не ходят в школу?

11 октября, 2013 - 05:57

Оксана

Про "жы", "шы" у меня такое жу чувство. С английским нужно знать правописание и несколько правил по изменениям окончаний, удвоению согласной перед суффиксом и т.д. В целом грамматических правил намного меньше, чем в русском. Поэтому необязательно дотошно изучать грамматику. Если ребёнок упорно делает какие-то ошибки - пусть почитает правило и исправит себя. Кстати, заметила, что если исправляю я, дети вообще не смотрят на эти исправления. То есть толку от них мало. Хотя я сама в детстве смотрела бы, может из-за оценок или самолюбия, не знаю.
Нелепые ошибки... Если есть правило, то к правилу. Если в написании слова, то я ставлю сверху sp (spelling) - то есть проверяй сам по словарю, по интуиции, по тексту, с которого списывал. Иногда пишу - "мысль неясная, запутанная", "перепиши предложение". Или обвожу слово, поощряя подобрать синоним. (Вместо затёртого "сказал" - заявил, подтвердил, поддакнул, попросил и в таком духе.) Можно выработать свой значок для нелепостей.
Английский - это отдельный вопрос, о котором я поначалу очень переживала. Хотя мой старший сын (и все остальные дети тоже) родился в США, круг общения у нас сложился русскоязычный. Я лет с двух пыталась ему читать по-английски, водить в детский клуб, на час рассказа в библиотеку, дружить соседскими детьми - ну ничего не помогало. Не говорит и всё. Я по образованию переводчик и с английским "дружу", но американцы, хоть и хвалят мой английский, всё равно легко определяют меня как эмигрантку. Я боялась передать свой акцент и шероховатости языка. Поэтому первому я взяла видеокурс на подготовительнвй класс (5 лет kindergarten). "Через нехочу" мы стали осваивать английский, а через несколько месяцев Тима осмелел, стал говорить, хоть и коряво, но смело, перехватывая слово у гида на детской экскурсии по лесу. Он много знал о природе и хотел всем рассказывать. Чтение мы освоили быстро, поскольку по-русски он уже читал, и словарный запас стал активно пополняться. Я покупала детские диски на английском, а дальше пошло как-то само собой. Выговор у него вполне американский, и по-русски акцента нет. Как это дети делают, не знаю. Дочка Катя очень общительная и английский ей дался очень легко. Видеокурс повторять не пришлось. Дальше занимались сами. Теперь старшие говорят между собой на обоих языках, а младшие мотают на ус.

11 октября, 2013 - 14:26

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Спасибо за ответы. Я ошибки исправляю сам, но при этом отношусь к ним как к ценной "руде", которая потом переплавляется в знания. Все слова, в которых были допущены ошибки, ребенок переписывает в особый "реестр", а потом всё, что попало в реестр, он выучивает назубок вместе с соответствующими правилами.

11 октября, 2013 - 20:12

Оксана США

С реестром тоже хороший вариант! Покольку по-русскому краткой грамматики с кодами у меня нет, я, возможно, возьму это на вооружение. Мне всё- таки интересно, если не секрет, какой Вы путь нащупали к изучению языка? Есть у Вас какой-то определённый план? Как Вы изучаете правила? Пользуетесь ли учебником? Сейчас я научила третьего ребёнка (Машу) читать. Училась она, в отличие от других, неохотно, приходилось подкупать призами. Но как только мы отстрадали "наш лук сух", "наши малыши хороши" и перешли к текстам, Маша стала читать себе и младшему брату просто из удовольствия. Недавно я застала её за книжкой и говорю: "Ну, почитай мне вслух". "А зачем тебе?" "Интересно. Ну и, может, помогу с трудным словом". "А я уже читать и так умею. Это уже не школа (т.е. не официальный урок)". И прочитала себе сказку, а потом пришла мне пересказать. Я не знаю, насколько необходимо заставлять её читать вслух. Про себя она и так читать будет. У нас с этим проблем не было. Наверное, какое-то время я все-таки буду просить её читать и вслух.
Теперь письмо. Маша может довольно сносно написать печатными буквами короткую записку (с ошибками, разумеется). Сейчас она проходит прописи с буквами, словами и короткими предложениями. И что бы Вы сделали дальше? Дать ей время просто заниматься копированием интересных текстов, не нагружая правилами? А потом? Потом писать сочинения, рассуждения, стихи и всё остальное? А когда правила?
Со старшими мы пока петляем, не найдя ещё удобной тропы - то правила подучим, то переписываем тексты. Учебники, как я уже говорила, мне приходится переделывать, а это трудоёмкое дело.
Очень оценила Вашу идею со шрифтами Tempo и Primo. Я тоже устала от руки писать им образцы. Спасибо!

12 октября, 2013 - 11:12

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Да, план более или менее выработался. Пока у ребенка трудности с выведением букв - только переписывание. Как только в письме появляется беглость - любое занятие на выбор из перечисленного в статье
http://nekin.info/e34.htm
начиная с "диктантов" и ниже. Все ошибки заносятся в реестр. Все правила имеют статус мнемонических приемов для запоминания конкретных слов и обсуждаются по мере того, как появляются ошибки на эти правила. Отдельно, в какое-нибудь бросовое время, типа стояние в очереди и поездки в общественном транспорте, - лекции по грамматики (разбираем, что такое падеж, причастие, и проч.). Отдельно - упражнения на закрепление грамматики, типа - выписать из текста все существительные и определить их падеж (или указать, почему падеж нельзя определить). Для числительных - есть фирменный "бесконечный" сборник упражнений:
http://nekin.info/math/imya_chislitelnoye.htm

14 октября, 2013 - 17:47

Оксана США

Спасибо! Я просмотрела упражнения на числительные и падежи и представила ужас своих детей. А потом я подумала, что ужаса не будет. Если давать штук, может, 5 упражнений с заданием составить предложение с отработанными числительными (существительными).
Так что принимаю с благодарностью, особенно за ключи!
Все правила имеют статус мнемонических приемов для запоминания конкретных слов и обсуждаются по мере того, как появляются ошибки на эти правила. - Можете объяснить про мнемонические приёмы? Это вроде
"Это всем теперь уж ЯСНО:
Букву Т писать НАПРАСНО
И УЖАСНО, и ОПАСНО
Там, где ВКУСНО и ПРЕКРАСНО!" ?

15 октября, 2013 - 12:04

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Говоря про мнемонические приемы, я имел в виду, что правила (подобно мнемоническим приемам) полезны для запоминания слов, а не слова нужны для иллюстрации правил.

16 октября, 2013 - 06:04

Оксана США

То есть, если появляются ощибки, скажем, в написании НЕ с глаголами или прилагательными, Вы обращаетесь к правилу, так?
А отдельно упражнения на закрепление правил Вы не делаете?

16 октября, 2013 - 09:59

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Именно так.

18 октября, 2013 - 00:49

Оксана США

Спасибо, надо подумать.

28 октября, 2016 - 09:22

Мария Испания

Оксана США, может быть эта статья вам поможет с обучением русскому языку?
http://deti-bilingual.com/?p=476

 Ответить  

1 октября, 2013 - 01:34

Светлана_Л

Здравствуйте. Хочу исправить свой почерк, хотела скачать Ваши прописи Primo, а потом нашла этот шрифт. Теперь сомневаюсь, имеет ли смысл начинать с детского написания или сразу взяться за Tempo. Буду благодарна за совет.

1 октября, 2013 - 13:33

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

После того как Вы попробуете и тот, и другой шрифт, Вы сами поймете, что Вам нужно.

1 октября, 2013 - 14:48

Светлана_Л

Спасибо, попробую.

 Ответить  

6 сентября, 2013 - 17:53

Антонина

Леонид, огромное спасибо Вам за ваши шрифты! Сын пошел в 4 класс и я хочу начать переводить его на шрифт Темпо. с 1 по 3 класс тренировались по Вашему шрифту Примо.
Спасибо, очень полезные шрифты, и вообще весь ваш сайт в целом.

 Ответить  

5 августа, 2013 - 20:19

Оксана

Добрый вечер. У меня такая проблема. Мне 37 лет и уже лет 13 я пишу плохо. Решила копировать мамин почерк, т.к. у нее красивый, в итоге разучилась писать совсем, вернее писать могу, но когда перестаю писать, подушечки указательного и большого пальцев сильно вдавлены, перепонка красная, не знаю, что делать, помогите.

6 августа, 2013 - 13:05

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

Оксана, у меня к Вам два вопроса. (1) До двадцати четырех лет Вы писали хорошо? (2) Вы читали мою статью о том, как держать ручку?

8 августа, 2013 - 13:43

Оксана

Леонид, до 24 лет я писала без усилий, хотя почерк никогда красотой не отличался. Вашу статью, как держать ручку я не читала, а читала другую про постановку руки. Подскажите, что мне делать, как сново научиться писать без усилий. Буду Вам очень благодарна.

9 августа, 2013 - 12:33

Леонид Некин

Леонид Некин's picture

(1) Интересно, что Вам мешает писать так, как Вы писали до 24 лет? (2) Если Вы читали мою статью про постановку руки, то что Вам мешает попробовать "классику", при которой рука не устает и вмятин не образуется?

Страницы: <<  <   1  2  3   >  >>