Когда я был неопытным начинающим отцом, мне в руки попались книги Глена Домана [1]. Этот автор утверждает, что он нашел простые и верные рецепты воспитания гениев. При этом он вовсе не сумасшедший пророк-одиночка, а солидный ученый, основатель «Института реализации человеческого потенциала» в Филадельфии.

 

Согласно Доману, определяющим фактором гениальности является хорошо натренированный мозг. Формирование же человеческого мозга происходит в первые годы жизни: у пятилетнего ребенка этот процесс завершен на 80 процентов, а к восьми годам мозг сформирован практически полностью. По мере роста, у мозга развиваются только те функции, которые реально востребованы. Известно, что если с человеком не разговаривать до восьмилетнего возраста, то впоследствии все попытки научить его говорить принесут лишь самые жалкие результаты. То же самое справедливо и в отношении любой другой мозговой деятельности. Например, многим школьникам потому так трудно научиться читать, что благоприятное для обучения время оказалось для них уже давно упущенным. Отсюда вывод: учить детей письму, счету и другим достижениям человеческой культуры следует сразу же после рождения.

Способ обучения младенцев всем хорошо известен. Этим способом родители испокон веков учат своих малышей родному языку. Они просто произносят в присутствии ребенка слова, и тот через какое-то время начинает говорить. При этом никакого давления на обучаемого не оказывается, никаких контрольных работ и экзаменов не проводится. Если же предъявлять маленькому ребенку слова не только в устной форме, но и в письменной, то вскоре он не просто научится разговаривать, но и будет уметь читать!

Доман предлагает родителям заготовить большое количество карточек, на которых крупными буквами написаны разные слова. Эти карточки нужно предъявлять ребенку короткими сериями по многу раз в день, четко произнося то, что на них написано. После того, как малыш ознакомится с каждой из карточек по 10–20 раз, следует переходить к демонстрации словосочетаний и коротких предложений, составленных из тех же самых карточек. Постепенно можно приступать к показу книг с крупным шрифтом — вначале таких, где на страницу приходится только одно предложение, а потом всё более и более сложных. Важно, чтобы занятия доставляли малышу удовольствие, и потому ни в коем случае нельзя проверять, насколько хорошо он усвоил «изучаемый материал». Подобные же методики существуют для обучения младенцев счету и для усвоения ими большого объема энциклопедических знаний.

После первого прочтения книг Домана я страшно возбудился. Я-то воображал, что мне предстоит в одиночку отыскивать неприметную тропинку, по которой можно вывести детей к гениальности, а тут, оказывается, уже давно выстроен магистральный путь, по которому шествуют миллионы маленьких честолюбцев! Это означает, что если я немедленно не начну заниматься с полуторагодовалым Денисом, то он безнадежно отстанет. Я отложил все остальные дела, наготовил карточек и стал обучать Дениса чтению. Я строго придерживался всех указаний Домана, понимая, насколько значимы для моего сына будут последствия успеха или неудачи. Первые два дня всё шло хорошо. Но на третий день, когда я стал подступаться к Денису с карточками, тот, несмотря ни на какие уговоры, даже не пожелал посмотреть в мою сторону. Он был очень занят: он катал по полу игрушечную машинку и рычал. Я отступился, немного выждал и потом предпринял второй подход — он играл в это время в ванной комнате со струей воды. Как только я завернул водопроводный кран, Денис принялся издавать душераздирающие вопли протеста. Эти вопли продолжались еще долго после того, как я вытер на полу лужу и загрузил в стиральную машину валявшиеся в этой луже полотенца. Когда стало, наконец, тихо, я подошел к нему в третий раз: оказалось, что он растянулся посередине прихожей и спит. Все последующие попытки заинтересовать его карточками тоже заканчивались провалом. У этого самонадеянного человечка неизменно находились более важные дела, чем становиться гением.

Строго говоря, одно предписание Домана я всё-таки нарушил. Доман предупреждает, что в комнате для занятий не должно быть никаких отвлекающих предметов. Но в нашей квартире такой пустой комнаты просто не было. Неужели всё предприятие обречено на провал только из-за одной маленькой технической неувязки? Я не собирался так скоро сдаваться, однако недоуменные вопросы постепенно накапливались. Поскольку я не имел возможности поехать в Филадельфию на курсы к Доману, у меня оставался только один выход: еще раз основательно проштудировать тексты его книг в надежде обнаружить там дополнительную информацию, ускользнувшую от меня при первом чтении.

 

[1] Г. Доман, Д. Доман. Как научить ребенка читать. Москва, 1996.

     Г. Доман, Д. Доман. Как обучить ребенка математике. Москва, 1996.

     Г. Доман, Д. Доман, С. Эйзен. Как дать ребенку энциклопедические знания. Москва, 1996. 

     Г. Доман. Гармоническое развитие ребенка. Москва, 1996.

^^^ Возврат к исходному тексту ^^^

Отредактировано: май 2012